Фармакология, клиническая фармакология

Аспирантура по фармакологии, клинической фармакологии готовит специалистов, способных не только проводить фундаментальные и прикладные исследования, но и внедрять их результаты в медицинскую практику, способствуя развитию современной медицины.

• Проводить доклинические и клинические исследования – изучать фармакодинамику и фармакокинетику лекарственных веществ, оценивать их эффективность и безопасность.
  
• Применять современные лабораторные и инструментальные методы – хроматографию, спектроскопию, молекулярно-биологические и биоинформационные технологии.
  
• Анализировать механизмы действия лекарств – изучать их влияние на клеточные и молекулярные процессы, прогнозировать возможные побочные эффекты.
  
• Оценивать биоэквивалентность и терапевтическую эффективность – проводить сравнительные исследования препаратов, в том числе дженериков и биосимиляров.
  
• Разрабатывать индивидуальные схемы фармакотерапии – с учётом фармакогенетики, возраста, сопутствующих заболеваний и лекарственных взаимодействий.
  
• Участвовать в регуляторных процессах – оформлять документацию для клинических испытаний, регистрации препаратов и фармаконадзора.
  
• Применять методы доказательной медицины и биостатистики – анализировать данные исследований, проводить метаанализы.
  
• Использовать цифровые технологии и искусственный интеллект – в drug discovery, прогнозировании свойств веществ, персонализированной медицине.
  
• Организовывать и контролировать научные проекты – руководить работой лабораторий, координировать междисциплинарные исследования.
  
• Оказывать экспертно-консультационную поддержку – врачам, фармацевтам, производителям лекарственных средств.
  
• Внедрять принципы фармакоэкономики – оценивать стоимость терапии, эффективность в рамках системы здравоохранения.

Первый год обучения в основном посвящен теоретической подготовке. Аспиранты посещают лекции и семинары, на которых обсуждают актуальные вопросы для подготовки к кандидатским экзаменам. Занятия проходят в первой или второй половине дня, часть из них – дистанционно, чтобы вы могли совмещать обучение с работой. В конце года аспиранты сдают экзамены промежуточной аттестации.

На втором году обучения теория занимает меньше времени и большая часть — это выполнение научной деятельности. Аспиранты в третьем семестре второго года проходят два цикла (Медицинская статистика. Основы доказательности. Патентное право; Педагогика высшей школы) и сдают кандидатский экзамен по специальной дисциплине, после прохождения циклов в четвертом семестре проходят педагогическую практику. 

Третий/четвертый год (в зависимости от выбранной специальности) обучения полностью посвящен научной деятельности. Аспиранты проектируют, организовывают, осуществляют научные исследования, анализируют и интерпретируют полученные результаты, решают сложные научные задачи в процессе подготовки диссертации на соискание ученой степени кандидата наук.

Обучение завершается Итоговой аттестацией. Итоговая аттестация по программам аспирантуры проводится в форме оценки диссертации на предмет ее соответствия критериям, установленным в соответствии с Федеральным законом «О науке и государственной научно-технической политике». В результате успешного прохождения итоговой аттестации аспирантам выдается свидетельство об окончании аспирантуры и положительное заключение организации для предоставления в диссертационный совет.

• История и философия науки
  
• Иностранный язык
  
• Специальная дисциплина
  
• Медицинская статистика. Основы доказательности. Патентное право.
  
• Педагогика высшей школы
  
• Научная деятельность, направленная на подготовку диссертации на подготовку на соискание научной степени кандидата наук к защите

Аспиранты проходят педагогическую практику в 4 семестре на втором году обучения. В результате прохождения педагогической практики аспирант будет знать:

• этические нормы, применяемые в соответствующей области профессиональной деятельности;
• возможные сферы и направления профессиональной самореализации; приемы и технологии целеполагания и
  целереализации; пути достижения более высоких уровней профессионального и личного развития;
• психологическую структуру и содержание деятельности;
• возрастные особенности обучающихся, теоретические основы использования информационных технологий (ИТ) в образовании, основные направления использования ИТ в образовании;
• современные перспективные направления и научные разработки, касающиеся этиопатогенеза и методов диагностики и лечения заболеваний соответственно профилю подготовки;
• особенности обучения взрослых, андрагогические принципы обучения; методы определения возможностей, потребностей и достижений, обучающихся по программам дополнительного профессионального медицинского и фармацевтического образования и способы проектирования на основе полученных результатов индивидуальных маршрутов их обучения, воспитания и развития;
• возможности использования современных информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в учебном процессе;
• методические требования к электронным образовательным ресурсам (ЭОР); принципы организации дистанционного обучения;

Уметь:

• принимать решения и выстраивать линию профессионального поведения с учетом этических норм, принятых в соответствующей области профессиональной деятельности;
• выявлять и формулировать проблемы собственного развития, исходя из этапов профессионального роста и требований рынка труда к специалисту;
• формулировать цели профессионального и личностного развития, оценивать свои возможности, реалистичность и адекватность намеченных способов и путей достижения планируемых целей;
• оценивать, отбирать учебный материал с позиций его обучающей ценности, организовать процесс обучения с использованием современных педагогических и информационных технологий, проектировать образовательные программы, разрабатывать новые дисциплины, а также формы и методы контроля и различные виды контрольно- измерительных материалов, в том числе на основе информационных технологий;
• реализовывать воспитательные цели через преподаваемый предмет;
• самостоятельно приобретать и использовать в практической деятельности новые знания и умения по диагностике и лечению заболеваний соответственно профилю подготовки, а также знания и умения, непосредственно не связанные с профилем подготовки;
• получать новую информацию путём анализа данных из научных источников;
  организовать процесс обучения в системе дополнительного профессионального образования с использованием современных педагогических технологий, проектировать образовательные программы, разрабатывать новые модули и темы, а также формы иметоды контроля обучающихся по программам дополнительного образования, в том числе на основе информационных технологий;
• использовать ЭОР для организации самостоятельной работы учащихся; использовать ИКТ для организации процесса обучения;

Владеть:

• навыками организации работы исследовательского и педагогического коллектива на основе соблюдения принципов профессиональной этики;
• навыками целеполагания, планирования, реализации необходимых видов деятельности, оценки и самооценки результатов деятельности по решению профессиональных задач;
• приемами выявления и осознания своих возможностей, личностных и профессионально - значимых качеств с целью их совершенствования, технологиями планирования профессиональной деятельности в сфере научных исследований;
• навыками формирования и развития учебно-исследовательской деятельности у обучающихся; способами анализа собственной деятельности;
• навыками самостоятельного поиска, критической оценки и применения в практической и научно-исследовательской деятельности информации о новейших методах лечения и диагностики заболеваний соответственно профилю подготовки, новейших данных об этиопатогенезе заболеваний; навыками самостоятельного приобретения знаний и умений, необходимых для ведения научно-исследовательской деятельности, непосредственно не связанных с профилем подготовки;
• навыками формирования и развития учебно-исследовательской деятельности у обучающихся; способами анализа собственной деятельности; способами организации взаимодействия с коллегами и социальными партнерами, поиск новых социальных партнеров при решении актуальных научно-методических задач;
• навыками критического анализа ЭОР; навыками составления заданий с использованием ЭОР.